「いじめの実態」のいじめをどう定義するか

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このエントリーには、いじめという語句の定義が記載されていない。文科省が2006年に変更した定義を採用したのだろうか。

• いじめの問題への取組の徹底について（通知）：文部科学省
• 平成18年度「児童生徒の問題行動等生徒指導上の諸問題に関する調査」について ［参考］−文部科学省

この調査は国立教育政策研究所が行ったようだ。

• 国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research

以下のウェブページにて今回の調査の結果が公表されるのだろうか？

• 国立教育政策研究所 - 研究成果・刊行物 - 研究成果アーカイブ

私が知りたいのはつぎの3点だ。

1. いじめについて、教育委員会が把握していた件数（と、教員が把握していた件数）と、実際に生じていた件数の差分
2. いじめのうち、教員が把握していなかった典型的事例
3. いじめについて、男子の児童・生徒の事例と女子の児童・生徒の事例の違い

いじめの定義に関する参考文献：

• CiNii -  PA1-45 いじめは「仲裁」するものか? : いじめの定義における「一方性認識」との関係(臨床)
• いじめの学校教育臨床的支援に関する一考察: Nara University of Education Academic Repository